Nadarena deca I kako sa njima?

Postoji mnogo teorija, mitova i istraživanja o izuzetno nadarenim osobama, koje se često povezuju s ludošću ili natprirodnim silama. Čuveni Aristotel je isticao da ne postoji genijalnost bez ludosti, zato u nastavku teksta analiziramo ko su sve „nadarena deca i kako sa njima?“

Dosta različitih stavova je izrečeno na temu nadarene i kreativne dece. Neki misle da su ta deca čudna i da se jako teško adaptiraju u, takoreći, „normalnu“ sredinu. Takve situacije neretko možemo videti u školama i vrtićima.

Nadareno dete je dete koje ima iznad prosečne sposobnosti i specifične osobine ličnosti. Najvažniju ulogu u odgajanju nadarene dece imaju roditelji. Nadarena deca ne potiču nužno od nadarenih roditelja; ona mogu biti rođena u svim porodicama, obrazovanim, manje obrazovanim, srednjeg ili višeg ekonomskog staleža. Važno je da su porodice stabilne i emocionalno funkcionalne.

Nadarena deca imaju specifične karakteristike i osobine, i roditeljima se može činiti da je odgajanje takvog deteta veoma zahtevno. Međutim, važno je prepoznati prave vrednosti i potencijale kod deteta i obezbediti mu stimulativnu i podsticajnu okolinu kako bi ta nadarenost došla do svog vrhunca.

Neophodno je da sredina u kojoj dete odrasta prepozna njegove mogućnosti i omogući mu razvoj. Nikada nije prerano početi baviti se razvojem nadarene dece, a najbolji period za otkrivanje i podsticaj razvoja je predškolski uzrast, mada nije kasno početi s time i u školskom uzrastu, ukoliko dete ima adekvatnu podršku od okoline.

Problem može nastati u poteškoći neprepoznavanja nadarenosti u najmlađem uzrastu, i to se najčešće dešava u porodicama nenadarenih roditelja. Neprepoznavanje potrebe deteta da izrazi svoju želju i mogućnost za individualnošću, usled čega roditelji posumnjaju da im dete možda ima neki razvojni poremećaj, da je asocijalno i nezainteresovano, može prouzrokovati kod deteta niz emocionalno-socijalnih problema.

Većina stručnih analitičara koji se bave sličnim temama došli su do zaključka da mnogo nadarene dece ne može izraziti svoj potencijal nadarenosti zato što:

1. Roditelji nisu edukovani na tu temu.
2. U školama i vrtićima retko postoji adekvatan kadar koji prepoznaje nadarenost i poznaje metodologiju rada s takvom decom.

Problemi koji mogu nastati kod dece koja ne razvijaju svoju nadarenost su: asocijalnost, povlačenje u sebe, osećaj nerazumevanja okoline za detetove potrebe, što dovodi do fizičkog nasilja, gušenja slobode, sigurnosti i prava na posebnost.

Kako možemo nešto promeniti?

Edukacija i razvoj kompetencija roditelja – kako da prepoznaju nadarenost, na koji način da detetu obezbede podsticajnu okolinu, koje vrtiće ili škole odabrati kako bi se kod deteta razvijao njihov urođeni intelektualni potencijal.

Do sada su o nadarenoj deci, kao i o prepoznavanju i razvijanju nadarenosti, pisali sledeći autori: Cvetković-Lay (Darovito ja, šta ću sa sobom?), Cvetković-Lay i Sekulić Majurec (Darovito ja, šta ću sa njim?), Cvetković-Lay (Ja mogu i hoću više), Čudina Obradović (Nadarenost – razumevanje, prepoznavanje, razvijanje…).

Neophodna je opšta edukacija svakoga ko ima dodira kroz rad s nadarenom decom, jer nadarenost nije samo visoko razvijena intelektualna sposobnost; to je skup kombinacija sposobnosti, kreativnosti i predanosti zadatku.

U našem društvu i celokupnom obrazovnom sistemu je jako teško definisati „nadarenost“ kao pojam. Istraživanja pokazuju da postoji preko 160 definicija nadarenosti deteta, što dosta govori o složenosti ovog fenomena. Roditeljima je važno da prepoznaju i omoguće da se dete nađe u okolini koja će ga podsticati.

To mogu biti igračke, radni materijali, način komuniciranja i razjašnjavanja nepoznatog, okolina (vrtić, treneri, bake, deke, škola), jer svaki od navedenih faktora može uticati na razvoj, ali i na nerazvijanje potencijalnih sposobnosti deteta.

Kako prepoznati nadareno dete?

Nadareno dete brže napreduje od prosečne dece, postiže kvalitetnija dostignuća, ima drugačiji način učenja, samostalnost i samopouzdanje, visoko je motivisano i ima opsesivan interes za izazove.

Statistika kaže da su obično prvorođena deca ta koja mogu biti nadarena, ali praksa nam pokazuje da svakako ne treba zanemariti potrebe i druge dece ukoliko se prepoznaju adekvatni znaci nadarenosti.

„Nadarena deca veoma rano pokazuju znake različitosti i, ukoliko su roditelji dovoljno informisani, veoma lako mogu prepoznati znakove nadarenosti i pružiti detetu adekvatne podsticaje i savete stručnjaka. Preko 98% roditelja je kazalo da su kod svog deteta prepoznali različitost od prosečne dece još u periodu do 3 godine.„

Na jednom od istraživanja, kada su upoređeni rezultati dobijeni od roditelja koji su pohađali program za nadarene, primećen je veliki napredak u odnosima između roditelja i nadarenog deteta, gde obostrano dominira emocionalno zadovoljstvo, koje roditeljima olakšava rad i odgajanje deteta, dok je dete zadovoljno jer se razumeju i podržavaju njegove potrebe.

Dva faktora su važna u odgajanju emocionalno zdravog deteta: dete mora znati i osećati da je voljeno i mora znati pravila igre koja određuju roditelji. A roditelji moraju imati vremena za pravila koja će biti jasna, primenljiva i korisna za dete.

S obzirom na to da nadarena deca brže uče od prosečne dece, potrebno im je obezbediti širi raspon aktivnosti od uobičajenog. Svako dete zaslužuje posebnu pažnju, a pogotovo deca sa posebnim, tj. iznadprosečnim sposobnostima i potrebama.

Autor teksta: Bojana Stanković
Ukoliko imate nekih pitanja na ovu temu, možete mi pisati na mejl: edurazvoj@gmail.com
Ovaj tekst je zaštićen autorskim pravima (Bojana Stanković). Za korišćenje delova teksta, potrebno je da nas kontaktirate putem mejla: edurazvoj@gmail.com

Za više informacija o edukacijama nadarenosti možete se informisati putem našeg sajta.

Knjigu Deca uče od nas, možete poručiti putem našeg sajta, ili je potražiti u knjižarama – Vulkan, Laguna, Delfi i Makart.